Følgende indlæg er "et svar" på en fin artikel på Computerworld omkring en svensk undersøgelse af Odders ambitiøse "iPad til alle i skolen"-projekt (http://www.computerworld.dk/art/230085/saadan-er-det-gaaet-siden-ipads-blev-indfoert-i-skolen).
Først. Det virker som om undersøgelsen ikke drager forhastede konklusioner eller skæve synteser. Jeg synes også at det er vigtigt at de allerede nu tør udtale sig selvom det bliver “uvidenskabeligt”. Når undersøgelsen endelig har fundet “sandheden”, så er præmisserne ændrede - det går hurtigt indenfor teknologi og vores forståelse og anvendelse af det.
Omkring Odder-projektet i det hele taget: Normalt synes jeg at det er håbløst at chockimplementere på den måde som Odder har gjort ved at introducere samtlige medarbejdere og elever til en teknologi som man har gjort det i Odder. Jeg vil frygte at mange lærere vil glemme hvor gode undervisere de egentlig er fordi der lige pludselig er fokus på et bestemt (og avanceret) redskab, og at denne teknologi slører fokus på hvad god undervisningn altid har været. Omvendt vurderer jeg iPaden til at være et redskab der rent faktisk, måske, kan løfte den opgave (at være et redskab for de fleste). Jeg tror dog stadig langt fra på en sukkersød oplevelse alle steder og vil helt klart mene at en mere blid overgangsmodel ville have været bedre for undervisningen, men ikke nødvendigvis politisk (suk).
“Fra legetøj til læringsredskab”. Dette synes jeg er en rigtig vigtig pointe. Det er helt fint at ny teknologi har en nyhedsværdi og en legende motiverende faktor. Denne skal læreen dog sørge for bliver transformeret til en dybere motivation (engagement) om større ting end de point eleverne får i spil og lækre lyde som kan være behavioristisk motiverende. Eleverne skal drage erfaringer med dybere motiverende elementer som at skabe noget unikt, nyt eller noget som andre kan bruge. En dybere motivation for at anvende medierne i en større sammenhæng.
“PISA-undersøgelsen viser at elever lærer mindre med tablets”. Nu har jeg ikke læst hele undersøgelsen, men jeg kan spørge; “mindre læring af hvad?”. Man kan også spørge hvad gør forældrene og lærerne med tablets og have fordomme om forældre der parkerer deres børn og lærere der ikke forstår tabletterne eller måske bruger dem eksperimenterende med ikke eksamensstrategisk?
- Det siger i hvert fald ikke mig noget endegyldigt sandt om tablets er gode eller dårlige i undervisningen.
Teknologi bliver et problem når menneskerne der bruger der bruger det forkert, og omvendt. Personligt ser jeg langt laverehængende lærings-frugter ved fx iPad og iPhone end jeg ser ved fx interaktive tavler. De interaktive tavler har lidt under organisationer med uforholdsvis mange sælgere og en politisk teknologifetichisme og mere tavleundervisning til følge som ikke har været ubetinget frugtbar for undervisningen. En heldig sideeffekt ved interaktive tavler var at man fik projektor, computer og internet ind i klassen, hvilket gave gode muligheder for at få “verden ind i klassen”.
- med tablets giver man “magten” til eleverne, og vi er igen på vej væk fra tavleundervisningen.
Slutteligt, så er det da dejligt at it motiverer (særligt drenge). Lad os holde fast i det, men lad os også holde fast i at motivation ikke er nok. Nysgerrighed og generelt engagement, og at “lære at lære”, det er vigtigt (hvilket den gode artikel også pointerer).
iPads eller andre tablets?: Jeg har personligt draget erfaringer med både iOS (iPad/iPhone) og Android (Google telefon og tablet), og jeg kan se et væsentligt større potentiale på iOS i folkeskolen da det er mere simpelt, dokumenteret bedre og er skabt sammen med hardwaren (hvilket hindrer kombatibilitetsproblemer). iOS har dog begrænsninger, fx er mulighederne for samarbejdsdrev og deling af data noget ged at iOS ses som “personlige devices”. Til gengæld er både de enkelte apps og styresystemet kongruent sammensat (“tilbageknappen er fx øverst til venstre”) hvilket gør hele brugeroplevelsen og læringen af apps nem.
Androids har andre fordele, fx kan de blive administreret af læreren således at klassens tablets går i sort når læreren skal forklare noget. Desuden kan drev (fx Google Drive) være væsentlig bedre integreret ved at eleverne logger på en tilfældig tablet og dermed får sine egne data og kan lægge sine egne dokumenter. En kæmper fordel, men stadig ikke noget der helt opvejer brugergrænsefladens simplicitet hos Apple.
iPads, pengene værd i Odder? Kort sagt: Vi bliver nød til at springe ud i det for at se om didaktikken kan understøtte det. Personligt, som sagt, burde Odder have tænkt mindre på politiske mærkesager og mere på den enkelte elevs undervisning og implementeret det i takt med den enkelte lærers ambitioner. Det er sagt helt uden at kende særligt til tingene i Odder.
